数学学习他注重连贯性，逻辑性。特别要加强对学生的兴趣培养。俗话说，兴趣是孩子的最好的老师，没有兴趣，无从谈起。

我认为最主要的办法就是利用孩子身边的实景实物和日常生活内容，再购买或者制作一些道具，让孩子先从解决身边与所学知识有关的实际问题的兴趣开始，再通过一些训练之后掌握理论知识。

如何提高小学生对数学的兴趣呢？

孩子的兴趣源于生活。所以培养孩子学习数学的兴趣，不只是老师的事，应该是家长和学校共同努力。孩子一年有200天在学校学习，在学校的时间每天大约在8-10小时，从时间上看，孩子生活的更多时间段在家里，所以家庭教育尤为重要。培养孩子学习数学，可以从以下几点入手：

1、在生活中，数学无处不在，有目的的引导孩子去发现它；

2、与孩子一起讨论和交流，发生在生活中的数学问题，比如：今天去超市买东西，计划购买什么，预计要带多少钱才行？

3、当孩子提出生活中有关数学的问题时，耐心回答和解释，并鼓励孩子思考，孩子做出结果时，及时肯定。

4、有目的的安排孩子参与生活中，有关数学的事情，提示孩子用数学的方法思考、计算、推理；

5、推荐孩子阅读和观看有数学推理方面的天文、侦探书籍、故事；此外，建议你多多和孩子沟通，在平时生活中，让孩子明白数学的重要性。或者是用孩子喜欢的东西先去强迫孩子学习数学，并多有点耐心给孩子讲解，给孩子讲点简便方法。要教会孩子如何思考，去锻炼孩子的思考能力。这样当孩子自己会思考的时候，他感觉学起来不难了，那他就会自然而然的去接受这门课程。

数学其实是一门非常有意思的学科。特别是小学阶段，需要死记硬背的知识点不多，不会那么枯燥无味，更多的是考验孩子的理解能力和举一反三的能力。可以多跟孩子玩一些数学游戏，让孩子体会到数学的乐趣。让孩子体会到数学在生活中无处不在。这样学起来就非常的有乐趣。等待孩子的数学水平慢慢的提高，自然而然就有了自信，学习起来就更有动力，这是一个良性循环！

如何提高小学生学习数学的兴趣呢？

当发现孩子厌学数学学科时，大部分家长只一味的去教育孩子，持续的给孩子施压，最终会导致孩子厌学情绪的爆发。紧接着孩子就会在学习上和父母产生冲突，最后导致孩子学科学习状态越来越不好，情绪越来越不稳定，偏科现象就会越来越严重。

1、做好学龄前启蒙

学龄前3-6岁数学思维启蒙上，这一阶段孩子主要以具象思维为主，需要通过自己大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入，帮助孩子在动手操作教具、感知数学的过程中，逐步构建逻辑思维、分析推理以及创意思考能力。

2、重视课户外延展，诠释数学来源于生活

数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，孩子只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。比如，超市里隐藏了很多有趣的数学知识，平面图形、立体图形、数字、价格……把数学融入生活，让孩子感知数学就在身边，激发孩子学习数学的兴趣。

3、最重要的一条！不要盲目的一味地为孩子报辅导班。好方法胜过好辅导班！

信息时代，自学和负担教学的方式和途径多重多样，选择一种孩子喜欢的方式来学习，兴趣逐步就会培养起来！比如，学习机，网络课程，课程辅导类手机APP，头条课程等等。自己选择的才是喜欢的！

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来。

多和孩子讲讲数学家的故事，通过名人的故事，激发孩子的欲望。

很多学生喜欢数学，也有很多学生不喜欢数学，怎样使不喜欢数学的孩子喜欢数学呢？有句话说得好：兴趣是最好的老师。那么，怎样使孩子对数学产生兴趣呢？我想，这个问题多半是针对小学初中的学生，高中生基本靠自己的毅力。

可以多跟学生做些有关数学类的游戏，内容不要太繁琐，不要太难，适当并且及时奖励孩子，鼓励孩子，尽量不要让孩子费了半天劲还得不到甜头，要适当让他们感受到战胜数学时候的荣誉感，喜悦感。

对于数学不好的孩子，一定要让他们先做简单的题目，由浅入深，不能心急。孩子不喜欢数学，最主要的原因是经常被数学打败，总是有挫败感，久而久之就对数学产生恐惧心理，从而，即使是面对比较简单的数学题也会在心里暗示自己不会做，更加消极地对待数学。这种心理是很可怕的。

如何提高学生对数学的兴趣呢？

一、与孩子一起“悟”生活中的数学。

生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。“哇，这儿有这么多种不一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的……数一数，共有八种呢！”又如，剥毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。

像这样在生活中潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐像你一样拥有一双数学的眼睛，学会用数字表达自己的思想。其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学，自然也就乐在其中了。

二、与孩子一起“做”数学。

“做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。

三、与孩子一起“用”数学。

“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。

总之，培养孩子学习数学兴趣的方法、形式多样，只要不断尝试，大胆探索，小孩学数学的兴趣会随着家长的努力而日益浓厚。长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。

如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。

数学素养主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称、它不仅包括扎实的数学基础知识和解题技巧，还包括良好的数学意识、科学的思维品质和较强的创造能力等数学综合能力的培养。而后者是数学教育中实施素质教育的关键步骤，是新课标的基本理念的核心内容。

数学素质教育应把提高学生的综合素养排在首要位置，培养学生良好的学习生活习惯，将数学思维潜移默化地渗透到他们日常的数学学习中。

如何提高小学生数学素养呢？

1.提高数学思维

思维是认识过程的高级阶段，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映，思维能力是培养学生各种能力的核心。数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。因此，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有十分重要意义。

2.提高数学解题能力

灵活应用数学思想方法是提高解题能力的关键，世界各国知名的先辈数学家们，已经为我们创造了很多的数学思想方法，我们应该很好地去体会它，理解它，并且要灵活地应用它。尤其是应用好转化思想、方程思想、函数思想、整体思想等几类数学思想。

3.提高课堂听课效率

第一，要抓住重点内容，快速学习，比如，基本概念、与基本概念直接相关的题目、课本的例题、适合自己水平的题目等都是重点内容。第二要多总结，回顾解题过程。我们学习的过程是一个曲折的过程，很多学生在学习时会走一些弯路，这不要紧，我们要善于总结，找出产生的原因，等再遇到这样的题目就会很顺利的解决。

4.培养孩子对数学的兴趣

兴趣是孩子学习的直接动力，所以家长应努力做到以下两方面。

与孩子一起“悟”生活中的数学。

生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。

与孩子一起“做”数学。

“做”数学是指家兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。

孩子不喜欢的学科，你如果逼着他学，是学不好的，只有当孩子有了兴趣之后才能学习好，所以，家长的引导很重要。

小学数学解决问题主要考查孩子的综合应用能力，比如计算是否过关，读题分析是否到位，数量关系是否清楚，常规的解题策略是否掌握到位，对于新题型的灵活变通能力是否具备，有没有从知识点上升到解题方法再上升到思维方式，所以考查比较全面。

我想应该具体问题具体分析，看看孩子到底是在哪个方面比较薄弱，然后再针对性的采取措施，全面提高，建立信心！

如何提高小学生数学解决问题的能力呢？

小学学生的数学解题能力，主要涉及四个方面的问题。

一是专注力，专注力是一切学习中非常重要的能力（或者说“习惯”），而学习数学的时候，专注力尤其重要，心要静，注意力要集中。

二是计算能力，特别是比较复杂的计算，比如四则混合运算及其运算法则，这是非常基础而又非常重要的能力。

在培养孩子计算能力的时候，孩子和家长都不能急躁，对于比较复杂的四则混合算式，很多都涉及运算法则（或者说“规则”），要思考和理解运算法则的内涵，不能死背法则，比如正负数、加括号、去括号、小括号、中括号，还有先乘除后加减，乘法的分配率交换律，等等。

三是对公式的理解，小学高年级涉及行程问题、工程问题、化学溶液的配比问题，还有面积体积问题，其中有很多的公式，这些公式，千万不能不加理解就去“背”，以为“背”了公式，就是灵丹妙药，对于数学公式，不但要“知其然”，更要知其“所以然”，还要能够理解公式的变化，做到灵活运用。

四是重视文字题和应用题的分析、理解和解答。在学习文字题和解答题的，养成认真读题的良好习惯，读题的时候，要拿起笔来，边读边思考，对于题中的有效信息、关键信息，随手做出圈点，这一点非常重要。

不少学生读题不认真，不仔细，抓不住重要信息，只是将题目粗略地“看”一遍，就开始寻找解题方法，甚至盲目地去“套”老师讲授的方法。长此以往，势必会削弱自己能力培养，比如理解能力、思维能力，和逻辑分析能力，养成所谓“粗心大意”的坏习惯（其实，所谓“粗心大意”，只是问题的“表象”）。

对于文字题和应用题，还要注重解题规范，字迹工整，步骤清晰。

在专注力的支持下，不断提高孩子的学习力，再加上良好的学习习惯，包括读题习惯，边读边思考的习惯，随手做圈点的习惯；包括认真仔细地分析思考的能力，逻辑思维能力，等等，都会在这个过程中得到逐步提高。

父母跟孩子的相处方式，是影响孩子学习的重要因素，针对孩子出现的学习问题，家长能及时解决的，就立刻解决，暂时没有好的解决方案的。对孩子来说，父母的鼓励和严格要求同样重要。

小学是学生漫长学习生涯的基础阶段，数学尤其如此，连续性比较强，基础打不好，初高中数学就更吃力。

小学数学的解决问题，一般是知识点的拔高和发散，所谓的解决问题，就是把知识点应用于实际问题的解决上。

如何提高小学生数学成绩呢？

我觉得无论学什么都要学会调动起孩子兴趣甚至是乐趣，尤其是小学生，谈谈我自己实际经验，曾经给一个老哥孩子连续辅导近一年，成绩显著提高，我后来总结就是：

第一要用孩子能听懂的话来教他，就是说不要太正规那样教课，可以把数学问题转化为动画片里面故事，也可以是他生活中玩的场景，他这样有利于接受理解，毕竟小孩子理解能力不如大人，我们要进入他们的世界，用他们年龄段感兴趣的事来说数学。

第二，就是要把学数学当做游戏，小学的数学还是很简单的，不要一味地逼着孩子学让孩子做题之类的，家长可以静下心来给孩子说我们一起学，做题的时候还可以做游戏，比如两个人抢答看谁做的对做的快，期间家长可以假装不会，让孩子比我们快激发成就感，当然也可以做错快督促他检查更正，也可以做的快让他有紧迫感。

在适当的给予鼓励休息奖励等等，总而言之方法很重要，切莫死板，更不能大吼大叫一点作用都没有，还会让孩子有阴影，与其那样还不如去玩耍！

此外，家长还要做到以下几点。

一是让孩子把字写工整，也就是横平竖直，学挍里要求说普通话，写规范字，在学校里，有老师监督，在放学后，由家长负责，这样孩子就能写一手好字。

二是良好的学习习惯，也就是在孩子放学，放假后，必须第一时间完成作业，这是重点，在写作业期间，绝对不能一心二用，一边写作业，一边看电视或玩手机，吃东西，搞小动作这些坏习惯都要不得，相当于作业白写，无任何效果，这点得牢记。

孩子小的时候培养数学思维还是很重要，这也会影响他以后的数学能力。数学思维它不是与生俱来的，他不像语言能力，运动能力等，是与生俱来的，是会发展的。

要想培养孩子的数学思维，就要让孩子感受数学在生活中的应用。

孩子毕竟小，不可能让他坐在那里一本正经听我们讲解，这时候就需要我们家长要用一些方法去引导。

从学习方法上来说，要场景化教学、游戏化应用、生活化练习。

具体说来，在教学时要创造一个场景，比如是去超市、还是找玩具等；游戏化应用，需要父母以游戏化、玩的形式让孩子感受到有意思；最次，生活化练习，在学习完之后，就要在日常生活中练习。

如何提高小学生的数学思维能力呢？

1.培养孩子的逻辑思维

首先就离不开数学的洗礼，要让孩子从数数开始，认清楚数与数之间的逻辑，是多是少，是增加还是減少，这些都跟逻辑思维能力有关。

2.与现实生活相接

现实当中有很多与孩子的逻辑思维有关系的，比如超市买东西时如何比价，如何求和、如何算钱，都可以锻炼孩子的逻辑思维能力。

3.多开动脑筋

可以在现实当中，多多锻炼孩子的反应能力，让孩子多玩一些脑筋急转弯或是比速度的趣味游戏，提升孩子的逻辑思维能力。

4.培养阅读爱好

让孩子多多读一些逻辑思维力很强的文章，当然家长要在一旁指导孩子，引发孩子的思考，而且让孩子明白文章的脉络。

5.学习思维导图

可以让孩子学习ー下简单的思维导图，只是简单的思维导图，让孩子在开心中学习，还能够理凊楚思路。

6.学习分类法

把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。

7.认识大群体与小群体

首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物—鸟—麻雀。

8.了解顺序的概念

这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。

9.建立时间概念

幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在…之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。

10.理解基本的数字概念

有些两三岁的孩子就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应该把数字具体化，如“1个苹果”、“3个人”等。父母在孩子数数时，应多点儿耐心。让孩子一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。